Wir sind eine von insgesamt 3 Kindertagesstätten die aktiv und nicht als Kontrolleinrichtung in das Modellprojekt eingebunden sind. Für unseren Weg hin zu weckenden/ offenen Fragen, die echte Sprechanlässe schaffen, dient uns dieses Modellprojekt für die eigene Praxis und Erfahrung als kontrollierter und anregender Lernbereich.

Das Regionalnetzwerk NordWest startet in Zusammenarbeit mit der nifbe- Forschungsstelle Entwicklung, Lernen und Kultur und der Fachhochschule Emden/ Leer im Oktober 2010 das Modellprojekt "Sprachkultur in der Kita". In diesem Projekt soll ein ganzheitlicher Ansatz zur Sprachförderung in der Kindertagesstätte entwickelt und modellhaft umgesetzt werden.
Sprachförderung in der Kindertagesstätte ist derzeit ein viel diskutiertes Thema in der politischen Debatte. Der Austausch mit Fachkräften der Elementarpädagogik zeigt, dass Sprachförderprogramme im Kita- Alltag nicht immer einfach zu integrieren sind. Zudem haben Studien gezeigt, dass die meisten Sprachförderprogramme nur geringe oder gar keine Erfolge aufweisen.
Die Forschungsstelle Entwicklung, Lernen und Kultur konnte in ihrer Forschung zeigen, dass Kinder in ihrem familiären Umfeld unterschiedliche Sprachumwelten erleben und daran angepasste Sprachstile erwerben. Dabei zeigte sich, dass insbesondere eine elaborative Sprachumwelt Kinder dazu anregt, sich sprachlich zu äußern und an Sprachereignissen teilzunehmen. Ein elaborativer Sprachstil zeichnet sich vor allem durch häufiges Stellen offener Fragen, sowie durch positive Rückmeldungen der Erwachsenen in der Konversation mit Kindern aus, so dass Kinder ermutigt werden, eigene Gedanken vermehrt zu formulieren.
In dem Modellprojekt "Sprachkultur in der Kita" wird eine Steigerung von elaborativen Elementen in der ErzieherInnen- Kind- Konversation im Alltag der Kindertagesstätte erzielt. In einem Training wird den ErzieherInnen aus einzelnen Kindertagesstätten der Region eine Anleitung zum elaborativen Sprachstil geboten, um ihn anschließend in den Kita-Alltag umzusetzen. Es soll in dem Projekt für die teilnehmenden Einrichtungen kein zeitlicher und personeller Mehraufwand entstehen, stattdessen werden bereits bestehende Strukturen genutzt und pädagogische Konzepte der Einrichtungen beibehalten.

Das Projektteam setzt sich aus Mitarbeiterinnen von Prof. Keller zusammen, die sowohl Leiterin der nifbe- Forschungsstelle Entwicklung, Lernen und Kultur, als auch des Fachgebietes Entwicklung und Kultur der Universität Osnabrück ist. Um den Transfer aus der Forschung in die Praxis wie auch umgekehrt sicherzustellen, hat das Projektteam die Unterstützung des nifbe- Regionalnetzwerkes NordWest.
Darüber hinaus konnte eine Zusammenarbeit mit der Fachhochschule Emden/Leer um Prof. Caby und Prof. Jung aufgebaut werden: So beteiligen sich Studierende des Studienganges "Integrative Frühpädagogik" innerhalb ihrer Pädagogischen Projektarbeit an diesem Modellprojekt.

Flyer Sprachkultur

Das Leben im heutigen und noch mehr im zukünftigen Europa stellt neue Anforderungen an Kinder und an deren professionelle ErzieherInnen. Die neue Generation soll sich in einem erweiterten Europa zurechtfinden, Mobilität über die Grenzen hinweg entwicklen und in anderen Ländern berufliche Chancen ergreifen. Gleichzeitig müssen Kinder mit der mulitikulturellen Vielfalt im eigenen Lande umgehen können.

Das Projekt "Lernen in und über Europa hinaus" des Europahauses Aurich setzt an dieser Stelle an. In einer anderthalbjährigen Qualifizierung wird den TeilnehmerInnen in fünf Blockmodulen und sieben Arbeitstreffen ein breites und vertiefendes Wissen über Europakompetenz in der frühkindlichen Bildung vermittelt. Neben den theoretischen Grundlagen steht ein hoher Praxisbezug für den Ausbau der beruflichen Handlungskompetenz im Mittelpunkt.

Ergänzt werden sollen diese Aspekte im Rahmen einer Hospitation, um dort "Europa" persönlich zu erfahren, die Ansätze und Strukturen in der frühkindlichen Bildung anderer europäischer Staaten konkret zu erleben sowie den europäischen fachlichen Austausch (eu-ropäische Kindergartenpartnerschaften) über die Grenzen hinweg zu initiieren.

Wir freuen uns schon jetzt auf den Blick über den Tellerrand, der da heißen könnte - Reggio Kita in Italien - Early Excellence Centre in England/ Corby - aber auch skandinavische Bildungssysteme z.B. in Finnland oder Schweden, wie auch in unserem direkten Nachbarland der Niederlande u.v.m., Ideen für die Partnerschaften und Besuche sind reichlich, und inhaltlich sehr wertvoll, vorhanden und in Arbeit.

Unser Kindergarten hat sich im Jahr 2007 gemeinsam mit dem Pinguin Kindergarten und der Grundschule Upstalsboom zur Teilnahme am Modellprojekt beworben und wurde ausgewählt!
Dabei geht und ging es darum gemeinsame Zielsetzungen für ein gemeinsames Bildungsverständnis zu entwickeln, den Entwicklungsstand der Kinder zu ermitteln, Fördermaßnahmen für die künftigen Schulkinder gemeinsam zu planen und umzusetzen, ...

Diese Maßnahme wurde im Rahmen des Modellprojekts erprobt, entwickelt und ausgewertet, um nach der Projektphase in die tägliche Praxis integriert werden zu können. Das Niedersächsische Kultusministerium erwartet von uns, dass wir bereit sind, unsere Erfahrungen an umliegende Einrichtungen (Kindertagesstätten und Grundschulen) weiterzugeben.

An 20 Grundschulen und in 15 Kindergärten soll „Gesunde Ernährung“ im Stundenplan fest verankert sowie zusätzliche Bewegungsangebote etabliert werden, die über den bisherigen Sportunterricht hinaus den Kindern die ostfriesische Landschaft in ihrer ganzen Vielfalt nahe bringen. Ein weiteres Ziel ist die Verminderung von motorischen Störungen bei „aktiven Kindern“.

„Kinder und ihre Eltern stärken“ als neue Aufgabe des Elementarbereichs – ein integriertes Handlungskonzept zur Förderung kindlicher Resilienz“.

An diesem Bewegungsprojekt mit dem dazu gehörigen Rollplan und Schulungen in Emden haben wir erfolgreich teilgenommen.